为积极响应学生关于“高等数学课程难度大、理解困难”的反馈，进一步优化教学质量，近日，我校质量监测与评估中心与教学督导组联合进行专项调研，深入三位教师的《高等数学》课堂，开展听课、评课与教学研讨活动，促进教学难点问题突破解决。

聚焦问题，深入一线把脉课堂

高等数学作为高职院校的基础核心课程，对学生专业学习与思维能力培养具有重要意义。针对近期学生提出的学习难点，调研组选取了三位不同教学风格的高数教师课堂，从教学内容设计、课堂互动、学生评价等维度进行全程跟踪观察，重点关注教师如何化解知识难点、激发学生兴趣，以及学生在课堂中的实际接受情况。

听课过程中，调研组详细记录教学亮点与改进空间，如：杨伍梅老师由浅入深、循序渐进引导学生将抽象公式逐步理解应用，柴嘉潞老师采用分层任务细化照顾不同基础学生，万龙老师将全章知识进行归纳总结帮助学生及时巩固复习等。同时，调研组也发现部分课堂存在知识容量较大、节奏过快、习题梯度不足、学生学习兴趣不浓等问题，导致部分学生难以跟上进度。

研讨共进，凝聚优化共识

课后，调研组与授课教师进行了专题研讨。质量监测与评估中心伍晔主任强调：“高数教学需兼顾学科严谨性与高职学生的学情特点，要与学生所学专业相结合，做到让学生知道为什么学，怎么学，学了之后怎么用。”教学督导组专家从教学方法层面提出建议，如增加课前预习导案、与专业教师集体教研嵌入专业应用场景、设置“阶梯式”练习、探讨线上线下融合式教学激发学生学习兴趣、增加平时成绩评价维度促进课堂管理等。授课教师也分享了各自的教学困惑与经验，共同探讨如何将抽象数学语言转化为学生可理解的表达方式，并与学生专业结合激发兴趣。

持续跟踪，构建质量提升闭环

此次调研是学校“以学生为中心”教学理念的生动实践。下一阶段，质量监测与评估中心将总结调研情况，形成《高等数学课程教学优化建议报告》，并组织示范课观摩、教师工作坊等活动，促进优秀经验推广。同时，中心将持续跟踪课堂改进效果，通过学生满意度调查、成绩对比分析等方式，确保整改措施落地见效。

教学质量的提升需要多方协同、久久为功。此次专项调研活动既是对学生诉求的及时回应，也是学校强化内涵建设的重要举措。未来，学校将继续深化教学督导与教学质量监测评估机制，推动课堂教学从“教得好”向“学得会”转变，助力学生成长成才。